新课标下的课堂变革要求教育者从多个方面进行调整和改进，以更好地适应时代的需求和学生的发展，5月9日下午，贵阳一中联盟龙圣武“苾园领军教师”研修工作室针对新课标下课堂变革的理论和实践研究进行了研究和探讨。

工作室团队的核心理念之一是在教学中落实核心素养，这就需要教育者在教学实践中灵活运用各种教学方法和手段，同时也需要学校和教育部门提供相应的支持和资源。只有在实际的教学活动中，学生才能真正地掌握这些素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。基于这一明确的理念，老师们根据自己的教学实践纷纷表达了教学理论、思维和策略的转变和实际效果的思考。

工作室领军教师龙圣武老师提出，在新课标背景下，高中课堂的教学方式发生了一些变化，教师教学思维的转变才是更好地落实和促进学生学科素养和综合能力发展的基本路径。

工作室成员赵楠老师强调，老师们在教学中要注意学生的回答是否印证了教学的内容，避免陷入以自己为中心的教学，要给学生试错的机会，让学生自然生成对知识的理解。李冰老师在发言中提出，要变“参加”小组学习为“参与”小组学习，强调通过课前发言等活动活跃课堂气氛，增强学生之间的互动，让学生做学习的参与者。黄开春老师针对“大单元教学”提出，明确学生学习的方向很重要，学科素养达成始终是教学的方向。包春华老师也进一步根据自己的教学实践提出，老师给学生指引方向，让学生自己建构任务，并在完成过程中不断调整，才能转变教师任务设计者的身份。高洁老师通过分享自己在教学中的每日课堂展示策略来表达提升学生切实参与度的重要性。文锦老师也针对数学学科的难度和高阶思维的素养目标提出，深度学习和浅层学习的重要关联。彭怡老师根据化学学科的特点明确，学科融合的教学尝试可以建构教学的理论框架，给教学提供方向和学习逻辑。宗小芸老师在讨论中也补充到，在任务的学习中要有实用性，让学生有学习的成就感。姜迎春老师从学生学情变化的角度提出了，学生知识理解程度的变化要求教师随时把握教学重难点的教学策略，戴文懿老师也补充到在实验教学中要关注到学生活动的有效性。韩系江老师从美育的层面，给研讨提供了新思路，他提出美育的教学也不能只停留于浅表层次，确定有价值的学习任务，并进行学科融合，才能让学生在获得快乐的同时，提升综合能力，适应未来发展的需要。随着研讨的逐步深入，老师们都将自己在新课标课堂变革中的一些思考进行了分析，老师们在热烈的探讨中既表达了思考和困惑，也互相给出了教学实践尝试的方式策略和变革的方向深入理解。

接着，工作室指导专家王红老师和朱蓉老师又从理论和实践的角度给大家指点了迷津，明确了方向。王红老师提出，新课标下的学科融合是教育改革的重要内容之一，旨在打破传统学科的壁垒，促进不同学科之间的交叉融合，提升学生的综合素养和创新能力。朱蓉老师从多年的课堂实践中提炼出：课堂要让学生有期待，有收获，能力的提升是能从课内文本情境迁移运用到其他文本或生活情境。

最后龙圣武老师结合大家所研讨的内容对工作室性质做出了具体的分析并对下一步的研讨活动形式提出了设想，老师们也将会在各自的教学实践中继续加强学科理论的学习和提升。

撰稿|杨锦如

图片|黄小娟

一审|龙圣武

二审|赵爽

三审|巩国忠 谭美金