贵阳一中语文组  赵楠

有人说：语文教育之美，美在不计辛勤一砚寒，只待桃熟流丹；有人说：语文教育之美，美在润如春雨，柔若夏霭，静如秋叶，严似冬来。而我认为，语文教育之美，美在守正，美在唤醒，美在立德。今天，就让我们一起追溯“美”的历程，深切感受语文教育之美。

“美”，正如她最初的模样，雕刻于甲骨之上，其古字形像一个戴着头饰站立的人。她，是从幽远的历史长廊款款走来的昭君，端庄沉稳，仪态万方。环佩叮当里，我们恍惚听见如叹息般的驼铃，却也洞见她远走朔漠心向大汉的决绝。语文教育之美，美在引人遐思，墨香四溢、撇捺之间，能窥心性，或娟秀内敛，或苍劲有力，或俊逸飞扬，或气定神闲。中国汉字的方正稳健，捍卫并守护着中国文化的纯净。

“美”，随历史洪流不断演进，撰写于铜鼎之上，承乱世春秋，续百家争鸣，启大秦帝国。纵横捭阖的张仪、苏秦，战场争锋的廉颇、李牧，政治斡旋的春申、孟尝……诸如此类，不胜枚举，涌现出了大量为后世传诵的成语和典故。“美”，是深埋心底熊熊燃烧的火焰，是滚烫的字句，灼烧锻造并锤炼，擦亮夜空。语文教育之美，美在信手拈来，就是一段沉甸甸的黄金岁月；语文教育之美，美在采撷一个平常的字眼，就能点燃我们每一个中国人血液里的文化基因；语文教育之美，美在从牙牙学语、识文断字之时，就在唤醒潜藏心中的风雷，唤醒涌动于血脉中的激浪。

《易·坤卦》有言：“畅于四支，发于事业，美之至也。”《诗经·周南·关雎序》如是说：“美教化，移风俗。”“美”，是哲学里一个严肃的命题，海纳百川，却又摈弃丑与恶。语文教育之美，美在催发善念，塑造人格，涵咏性灵，培植生命的厚度。美的教育，是一种向美而生、以美化人的理想。

  还记得那一天，九月里一个平淡无奇的清晨，徐徐微风轻拂而过，掀动着薄薄纸张上跃动的惊喜。《红烛》《百合花》触动的情思，在稚嫩的笔端绽放：“生命价值的实现，不仅仅依靠生命延续的长度；青春价值的实现，也不仅仅只有奋斗的途径，它还可以在燃烧自我中升华，在灰飞烟灭里为后继者铺平胜利的道路……生命即使逝去，也绝不一定等同于失去所有价值。”仍记得那一晚，毕业前夕最后一次晚自习，我们感动于佩戴“不用让座”胸牌的硬核大爷，振奋于祖国的强盛发展，我们歌唱着“我和我的祖国”，我们的眼里蓄满了激动的泪水，我们的胸中激荡着奋进的伟力。语文之美，经得起端详，耐得住推敲，需要你咂摸，等待你探寻，期待你发现。

今天，在这万象更新的时代，“美”，还将跟随时代的步伐，继续演进，变化无穷，演绎百态。语文教育，面对今天的时代格局，也将更真诚的回答这个严肃的命题：我们在培养怎样的人，为谁培养。

作为一名语文教师，我深信，语文教育之美，美在守正，守浩然之气；美在唤醒，唤时代风尚；美在立德，立大美之德，润泽每一个生命，人性向善，人格向上，人品向好。

编辑：李游佳

审稿：赵爽

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